专访| 阜南亲情学校初中部校长王健：想把更多的孩子送进大学

和位于大城市的学校相比，乡村中学有着先天不足——教学资源匮乏，学生视野狭窄，综合素质不够理想……在越来越重视综合素养的今天，这些瓶颈也如一重又一重枷锁，套在中学校长身上。

但是对王健来说，这些都不是问题。

在他看来，科大讯飞的智慧课堂就像是为孩子打开了一扇窗，学生透过窗户看见了外面的风景，生出了渴望与向往。

文章| 杜   克

采访| 杜   克

责编| 丁小鸟

阜南县隶属于安徽省阜阳市，是国家扶贫开发重点县。在阜南县王店孜乡，有这样一所民办学校，就读学生绝大多数是留守儿童，每年走出去的优秀毕业生却被县城、甚至省城的知名中学争相录取，初中和高中升学率在全县范围内数一数二，就连2018年阜南县中考状元也毕业于此。

她是阜南亲情学校。

和阜阳市历史悠久的各大名校相比，阜南亲情学校只能算是“小”字辈——学校成立于2007年，至今不过十多年的历史。据学校初中部校长王健说，在2007年之前，王店孜乡一直陷入一个逃不开的怪圈，这里每年都有一批成绩优秀的孩子走出乡村，考上县重点、市重点中学，可是三年后，他们却很难取得更进一步的成绩，别说重点大学，就是考上二本院校的也少之又少。

这让王健感到困惑，认真思考后，他认为有两个原因：一方面，乡村孩子的视野相对狭窄，突然走进繁华的城市，难免被吸引；另一方面，地处皖西北的王店孜乡务工人员众多，孩子大多是留守儿童，没有父母的引导，很容易分散注意。

正是出于“把更多的孩子送进大学”这个简单的愿望，2007年，阜南亲情学校在一片荒地上竣工，从此迈出了“万丈高楼平地起”的第一步。

从城市教育到乡村学校

其实，作为一所民办学校的校长，王健面临的压力远比公办学校大得多。

阜南亲情学校创立之初，只是想让更多的本地孩子走进大学，但要怎样赢得家长的信任，让他们愿意送孩子来学校读书，这是摆在王健面前的第一道难题。

“跟公立学校相比，民办学校在硬件上有天然的劣势，可越是这样，我们越不能吝啬，越要加大投入，”包括王健在内，学校的领导班子都在积极开动脑筋，怎样奋起直追，不让乡村孩子输在起跑线上。最终，他们把目光投向了教育信息化。

早在建校之初，亲情学校的领导层已经意识到技术对课堂教学的影响，在王健的印象里，那时学校周围还是一片青青麦田，县城的公立学校还没实现多媒体教学，亲情学校已经开始引入多媒体设备，并且覆盖了各个年级。

时光如梭，转眼到了2017年，随着新课改和高考改革的逐步推进，传统的多媒体教学已经不能满足现代课堂需求。这一回，亲情学校选择了智慧课堂。

“智慧课堂最早是杨俊江校长提出的，”王健说，那一年，杨校长在外地考察学习，第一次接触到智慧课堂，在千里之外的大城市中，教师和学生人手一部PAD，师生屏幕同步资源，课堂教学高效互动，学生个性得到充分释放。

这样的教学方式是一所乡村学校的校长难以想象的，王健不知道那一刻杨俊江校长受到了怎样的冲击和震撼，但他知道，那次考察学习回来后，杨校长第一时间召集了学校领导层，斩钉截铁地表示：阜南亲情学校要用智慧课堂！

从家到学校，不过几里地的路程。

从阜阳市到亲情学校，相隔三四十公里，开车要走一个小时。

从城市教育到乡村小学，又有多远的路程？

杨俊江校长用实际行动做出回答：远在天边，近在眼前。

教师容易教，学生乐意学

改变刻不容缓，但如何找准改变的方向尚需要摸索，经过一年的尝试，阜南亲情学校选择了科大讯飞。

新的技术和设备意味着陌生，陌生的事物往往会引发惶恐和抵触，尤其对一些上了年纪的老教师而言，习惯了传统课堂，突然要换一种新的教学方式，难免不适应。为了帮助教师尽快上手，开展培训是一方面，与此同时，在使用过程中，智慧课堂的好处和价值也慢慢展现出来。

“学生们都喜欢新鲜事物，在智慧课堂上，教师用视频和图片代替了枯燥的讲课，小孩更有兴趣，也更容易接受。”王健表示，智慧课堂拥有众多功能，比如抢答，教师提出一个问题，学生们在平板上操作，每个人的答案都呈现在教师端的屏幕上，教师能在第一时间掌握学生学情，并即时给出反馈，“在学生们看来，这种答题方式更具有趣味性，就像是一种游戏，他们乐于参与，学习效果自然突飞猛进。”

对教师来说，智慧教学的好处更是看得见。王健介绍说，一方面，教师实现了资源共享，有好的课件设计、教学视频，都可以传到智慧课堂平台上，教师们共同享用，共同提高；另一方面，科大讯飞提供的大数据技术可以记录学生学情，学生从初一到高一的学情轨迹都能反映出来，哪里薄弱、哪里需要加强，教师一目了然，也方便有的放矢地进行讲解。

实践出真知，只有经过实践才能切身体会到智慧课堂和大数据教学的优点和长处。王健说，一年前，讯飞智慧课堂刚被引入阜南亲情学校，如今，学校小学、初中、高中所有年级马上要实现智慧课堂的全覆盖。

教师容易教，学生喜欢学，这个结果并不让人意外。

一扇窗户，看到的是风景，照亮的是梦想

王店孜乡务工人员众多，学生大多是留守儿童，这也是学校名字的由来——亲情学校，就是要让学生有家的感觉。

“家的感觉不止是嘴上说说，更需要校长和教师的共同努力，时刻关注孩子的衣食住行和成长轨迹，”说这话时，王健的视线望向操场，正值体育课，学生们在操场上追逐打闹，笑成一片，他的目光里充满慈爱，不像校长，只是一个父亲。

这也不难理解，王健自己的孩子就在亲情学校就读，一家三口24小时守在学校里，每个月只有三天假期。在他看来，这些学生和自己的孩子有着相似的背景，不分彼此。

王健一直记得学校创立之初的那个愿望，要把王店孜乡更多的孩子送进重点大学。他是阜南亲情学校初中部的校长，但他的眼光并不止于中考。

“要把孩子送进大学，不能从高一开始，初中阶段就要打好基础，”王健所谓的“基础”不只是学科知识，还有更多，比如学生的视野、能力、综合素养等等。

与大城市里的学校相比，乡村中学有着先天上的不足——教学资源匮乏，学生视野狭窄，综合素质不够理想……在新高考改革步入正轨、综合素养越来越受到重视的今天，这些瓶颈也如一重又一重枷锁，套在中学校长身上。

但是王健并不担心。举一个例子，按说城里的学生眼界开阔、阅读量大，文史成绩应该比乡村孩子强，可事实并不如此。从去年的中考成绩来看，阜南亲情学校的学生语文成绩排在全县第二，今年很有可能冲到第一。

王健认为，这很大程度上归功于智慧课堂。

“就算有了图书馆，学生也未必会进去看书，智慧课堂就不一样了，学生平板随身携带，随时随地都能阅读，”王健深有体会地说，很显然，比起厚重的书本，喜欢新鲜事物的孩子们更适应在平板上阅读，一本薄薄的终端，从古典文学到世界名著、从人文典籍到自然科学，包罗万象，无所不有。

但王健认为，孩子们从平板上学到了什么还在其次，更重要的是，通过大量的阅读，学生们拓展了思维、阔宽了眼界，心里有了底气，哪怕以后到了大城市，和那些城市孩子坐在一个教室里，也不会因为觉得自己比人差而失去自信心。

正值考试季，教室的墙壁上写着班主任的寄语：勤能补拙，静能生慧。学生们全神贯注地望着大屏幕，就像望着一扇开在墙上的窗子，他们的眼睛上反射着青春的光芒，智慧课堂让他们看到了千万里外的风景，而他们脚下的路才刚刚开始！

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